Чехов исповедует аксиому самосовершенствования человека  и идею светлого будущего в рассказах («Дама с собачкой», «Невеста», «Палата №6»).

Человек творит мир по образу и подобию собственной души. Происходит переворот в стилях мышления, мировосприятия и самопонимания людей, идет процесс формирования нового видения, которое сможет объединить человечество на прочной основе гуманистических ценностей и искусства.

Чехов охарактеризовал интеллигенцию, которая посвятила свою жизнь служению народу. В рассказе «Дом с мезонином» сталкиваются два мировоззрения: либерально-дворянское и разночинское - демократическое. Главный вопрос в рассказе  – положение народа в крепостнической системе и отношение интеллигенции к разным слоям народа. Представлен собирательный образ интеллигента-разночинца, со всеми характерными особенностями его духовного облика, образа действий, манер поведения.

В данной статье рассматривается вопрос о человеческих отношениях, ссылаясь на творчество удивительного писателя и дорогого человека Антона Павловича Чехова. Духовные ценности юмористических сюжетов (доброта, сострадание, любовь и человеческое достоинство) актуальны и сейчас.

В статье уделяется внимание художественной ценности писем А.П. Чехова, которые были поняты его адресатами задолго до того, как письма Чехова стали появляться в печати. Опубликованные письма дают нам полное представление об особенностях эпистолярного жанра Чехова и об эволюции чеховского эпистолярного мастерства.

Материалы данной статьи могут быть использованы на уроках мировой литературы при изучении творчества А.Чехова в шестом и десятом классах общеобразовательных школ. Автор статьи раскрывает, в чем актуальность творчества писателя, на примере рассказа „Ионыч” проводит параллель с нынешней эпохой, показывая причины деградации Старцева, кто виноват в том, что прекрасные задатки героя не нашли воплощения в его жизни. Пишущий, бесспорно, осуждает Дмитрия Ионыча, поскольку тот растерял все лучшее, что было в нем, променял живые чувства на самодовольное существование. так и не сумев достичь счастья в жизни. Пишущий сумел подобрать необходимые цитаты, которые помогли глубже подойти к раскрытию темы. В работе раскрыта главная позиция автора: подчеркивание схожести различных эпох. В статье прослеживается идейная связь различных рассказов А. П. Чехова. Автор статьи связывает творчество Чехова, образы героев его произведений и современность, что является актуальным не только для формирования читательских компетентностей школьников, но и для воспитания их гражданской позиции.

Данная работа посвящена особенностям изучения рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» в школьной практике, предложены методические рекомендации, дан литературоведческий анализ текста, выделены основные этапы работы, что облегчит понимание  и осмысление учащимися идейно-тематического и художественного восприятия и анализа  рассказа.

Н.А. Лысенко «Перечитывая А.П.Чехова»

Как отмечает О.М. Скибина (Скибина О.М. Чехов в школьном изучении: pro et contra), изучение творчества Чехова в школе остается наиболее слабым звеном в преподавании литературы. Обусловлено это целым рядом причин, одной из которых является то, что Чехов представляется детям трудным, а значит, неинтересным. Кроме того, автор видит сложность и в отсутствии достаточного количества качественных методических материалов.

Предлагаю одну из моих методических разработок: лекцию с элементами беседы по рассказам А.П.Чехова.

Описаны особенности драматургии Чехова. Проанализирован вопрос о традициях и новаторстве пьес. Освещены контрасты жизни дворянского общества, темы «лишнего человека», несложившихся судеб, нерастраченных духовных сил российских интеллигентов.

Т. Медведева «Биография писателя как универсальная форма знаний о личности автора и его эпохе А.П. Чехов – Человек на все времена»

В статье ставится задача рассмотреть биографию писателя как универсальную форму знаний о личности автора и его эпохе. Рассмотрены некоторые факты жизни А.П. Чехова. Несмотря на трудную и нерадостную жизнь, Антон Павлович оставался человеком весёлым и жизнерадостным, всегда готовым на остроумную шалость, розыгрыш, шутку.

Данная статья предназначена для учеников 7-11 классов, учителей общеобразовательных школ, абитуриентов.