У статті висвітлюється проблематика окремих творів І. Багряного в зіставленні з його політичними поглядами, висвітлюється постать автора художніх та публіцистичних творів через призму його світоглядних переконань. Уся діяльність митця була підпорядкована високій ідеї служінню Україні. Іван Багряний був великим Бунтарем, поетом, прозаїком, громадським діячем, борцем за Людину, за Україну, справжнім гуманістом.

Стаття може стати у нагоді вчителям-предметникам і учням старших класів.

У статті висвітлюється політичний та письменницький шлях Івана Багряного, подвиг якого не було оцінено за життя, а лише у роки Незалежності України. Для розуміння Багряного не можна роз’єднати поняття його як політичного діяча та письменника, бо вони тісно пов’язані між собою.

У статті розглядаються проблеми навчання, вибору моделей навчальних програм роль лексики у вивченні мови, відпрацювання продуктивних і рецептивних навичок, теоретичної підготовки, методів запам'ятовування нового матеріалу, питання, пов'язані з мотивацією учнів, ефективними стратегіями навчання.

Karpenko O.O. «DEVELOPING STUDENTS’ PROFESSIONALLY ORIENTED FOREIGN LANGUAGE COMPETENCE IN HIGHER EDUCATION»

Проаналізовано сутність поняття професійно-орієнтованої іншомовної компетенції. Розглянуто також складові професійно-орієнтованої іншомовної компетенції студентів у вищій освіті. Визначено блоки загальних вимог до знань та навичок студентів щодо професійно-орієнтованої іншомовної компетенції та шляхи її розвитку у вищій освіті.

Стаття стосується проблеми розвитку іншомовної комунікативної компетентності на уроках англійської мови, визначає її поняття та структуру. Розглядається питання значущості здобуття якісної комунікативної компетентності на сучасному етапі розвитку світової спільноти та зазначаються засоби її досягнення в умовах загальноосвітньої школи.

Каракатсаніс Т.В.«Сучасні методи розвитку аналітичних креативних умінь педагогів у країнах європейського союзу»

У роботі висвітлено погляди вчених Європейського Союзу щодо поняття «креативність». Визначено місце аналітичних умінь у структурі креативності педагога. Виокремлено такі основні методи розвитку аналітичних креативних умінь педагогічних працівників у країнах Європейського Союзу, як карти пам’яті, кейс-стаді, кластерізація ідей, ПМЦ та рефлексія. .

У статті автор розглядає питання підвищення функції мотивації на уроках англійської мови в загальноосвітній школі завдяки правильно обраним методам навчальної діяльності. Автор наголошує на тому, що для вчителя перш за все важливо створити на уроці таке навчальне середовище, у якому учні відчували б внутрішню потребу вчитися. Особливу роль у мотивації має успішність навчальної діяльності – запас і якість знань, способи, прийоми їх здобуття.

Омельченко Ю.В.«Використання TEAM-TEACHING, CO-TEACHING і проектних технологій у процесі навчання та виховання англійською мовою»

Гурток за професійним спрямуванням A-TEAM та канікулярна англомовна школа Stellar English School (SES) – це не тільки яскравий приклад активного застосування новітніх технологій у навчально-виховному процесі, а й сучасні знання, інтенсивна практика, досвід навчання та спілкування англійською мовою для учнів, студентів і вчителів.

Наумова О.А.«Формування комунікативної компетенції учнів на уроках англійської мови з використанням JAZZ CHANTS»

Аудіювання і говоріння є найбільш важливими навичками, якими повинна володіти людина для спілкування. В цій статті висвітлені теоретичне обґрунтування використання джазових римовок, їх визначення, а також основні переваги застосування джазових римовок для запам’ятовування лексичних одиниць і граматичних конструкцій на уроках англійської мови. Мета даної роботи – підкреслити важливість різних додаткових матеріалів, таких як джазові римовки на уроках англійської мови для учнів різних вікових категорій.

Макаревич І.І.«Особливості методики навчання англійської мови в дошкільному навчальному закладі та в початковій школі»

Загальновідомо, що успіх у навчанні й вихованні значною мірою забезпечується творчим підходом до її реалізації.

Ґрунтовно продуманий урок потрібно спрямовувати на розвиток мовної та мовленнєвої діяльності учнів. Особлива увага має приділятися організації навчального процесу на уроці й різноманітним формам роботи, таким як фронтальна, індивідуальна, парна, групова, колективна.